1.资源利用很大化

　　石家庄远程教育各种各样教学资源根据互联网超越了室内间距的限定，使大学的文化教育变成能够超过校园内向更普遍的地域辐射源的敞开式文化教育。大学能够充分运用自身的课程优点和教学资源优点，把出色的老师、不错的课堂教学成效根据媒体传播到四方八面。

2.学习培训个人行为实用化

　　网络技术应用于远程教育，其明显特点是：所有人、一切時间、一切地址、从一切章节目录刚开始、学习培训一切课程内容。网络教育方便快捷、灵便的“5个一切”，在学习方式上最立即最能体现独立思考的特性，充足考虑了当代教育和终身教育的要求。

3.学习方式互动化

　　老师与大学生、大学生与大学生中间，根据互联网开展多方位的沟通交流，拉进了老师与大学生的心理状态间距，提升老师与大学生的沟通交流机遇和范畴。而且根据电子计算机对大学生提出问题种类、总数、频次等开展的数据分析使老师掌握大学生在学习培训中碰到的疑问、难题和关键难题，更为有目的性地具体指导大学生。

4.课堂教学方式人性化

　　网络教育中，应用计算机网所独有的信息内容数据管理技术性和双重互动作用，不仅，对系统每一互联网学生的个性资料、学习培训全过程和环节状况等能够保持详细的系统软件追踪纪录，与此同时，课堂教学和学习培训服务项目系统软件可依据系统软件纪录的个人信息，对于不一样学生明确提出人性化学习培训提议。网络远程教育为分层教学出示了实际合理的保持方式。

5.学生管理自动化技术

　　电子计算机网络教育的学生管理服务平台具备全自动管理方法和远程控制互动交流解决作用，被运用于网络远程教育的学生管理中。远程控制大学生的资询、报考、缴费、选修课、查寻、学籍管理、工作 与考题管理方法等，能够根据互联网远程控制互动的方法进行。

6.不局限性地域

　　网络远程教育中，能够不局限性地域，不局限性時间等优势，那样更强的让受教者合理安排时间和多余的花费，更强的让自身来有效的分配学习培训時间。